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> 課程 翻譯流程大約是先介紹台灣各主要縣市的中文名稱，天呀！原來有很多小伴侶不知道台灣各縣市的地輿位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，要是美工能力精良的先生，這張海報一定很快就落成，我就不可了，所以只好在網路上找合適的圖檔，處理掉文字的部分(因為我要貼活頁中英文標示)，然後朋分列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死本身
我會再找時候將相幹檔案和保持加到文章中，若是您也是一名 ET 想要用這套課程，不必虛心！不需要事先示知我，不外，若是你對於課程有啥點竄的好點子，請不惜告知我，好嗎！
> 下面這張正在傷腦子
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完制品(還有上色喔) 縣市的地理位置與中文介紹完畢後，接著發下縣市英文地論理學習單，進修單中選了台灣15個較首要 翻譯縣市(名稱不反複)標註英文地名，然則學生要用他們學到的Phonics技巧，猜出哪一個英文是哪一個縣份，然後填到格子裡。不外教員也得補充申明一番，像是屏東與台東的 東 並非 以D為字首，而是 T，基隆的基也不是 G字首，這個部門拼音速度快的學生就吃香多了。 接下來發下市售 翻譯有背景圖的名片卡，請學生將資料依照先生要求的格局寫在卡片上，再畫上簡圖。 然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市 翻譯名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市 翻譯觀光景點(兩個)。各組利用2009教育部E化專科教室的專案設置裝備擺設 翻譯英文教室學生用電腦(感激教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋覓該資料的英文翻譯，此時教員就要先申明音譯與意譯的區分，如八卦山是音譯、日月潭是意譯 翻譯社學生找好資料並經由老師簡單檢查後，完成以下圖的表格，照片中 翻譯表格是以什物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，我再批改後直接以投影幕向學生申明批改緣由 英文 翻譯進修，除了認識與學習其他國度及文化的長處外，也應該有能利巴當地的文化轉達出去，所以我利用期末考終了後，到放暑假前的時候，設計了一個簡單 翻譯課程，希望學生能對於本身 翻譯文化有更深的領會外，也有一些能力將我們的文化傳遞給國外的友人 翻譯社 找資料喔！ 釋迦的田園--台東太麻里 Introducing Formosa---介紹福爾摩沙 下面這張是半制品 因為是操縱期末 翻譯時候進行的課程，每班只有3節課可用，目前我也只做到這裡，固然完成了兩張海報，但是還有一個步調沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣 翻譯英語發音影片，再上傳到YouTube上
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> 完成品近照(有小毛病喔) 
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然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事前準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步調就完成了。
下面是完成圖
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